Zaměření

• Logopedická prevence
• Rozvoj předčtenářských dovedností ( čtenářské gramotnosti )
• Výuka cizího jazyka – angličtiny

Specifické zaměření vzdělávacího programu

Specifické zaměření našeho vzdělávacího programu spočívá v zařazení systematické preventivní logopedické péče a podpoře rozvoje předčtenářských dovedností ( čtenářské gramotnosti ), které úzce souvisí s nabízenými činnostmi v podobě dechových a artikulačních cvičení, procvičování motoriky mluvidel a jazyka, rozvoje sluchové a zrakové percepce,tzv. logopedických chvilek, uvolňovacích cviků ruky, prstových říkanek, posílení svalů či manipulačních činnosti, grafomotorických cvičení a her. ( Vede řed. Lenka Málková a Andrea Kvačková – logopedický preventista, logopedický asistent ).

Výhodou je úzká spolupráce MŠ s poradenským pracovištěm SPC pro děti s vadami řeči a sluchu v Hradci Králové a případná včasná diagnostika poruch řeči.

Další specifikum spočívá ve výuce cizího jazyka pod vedením kvalifikovaného pedagoga.

Prioritou naší mateřské školy je dostatečná podpora a stimulace rozvoje řeči, logopedická prevence a podpora  rozvoje přečtenářských dovedností.

Dnešní děti vyrůstají v jazykově chudém prostředí. Rodiče s nimi stále méně rozmlouvají a málo jim čtou. Kontakt s živým slovem vytlačila televize, jejímž nástrojem není jazyk, ale obraz. Výsledkem je čím dál horší znalost jazyka, přičemž ten je nástrojem myšlení – a to i matematického!

Apelujeme na rodiče, aby svým dětem doma co nejvíce četli a nepodceňovali prospěšnost čtení dětem v rodině.

Knihy a encyklopedie jsou dětem k dispozici v policích ve třídách, aby k nim měly volný přístup a mohly si je půjčovat dle svého zájmu a potřeb.

Každý den dětem čteme, přibližně 20 minut, v pravidelném čase před usnutím, dále v komunitním a diskusním kruhu a v neposlední řadě také četbu využíváme jako motivaci a inspiraci k nejrůznějším aktivitám, zejména výtvarným, dramatickým apod. Naší snahou je, aby si děti četbu oblíbily, radostně ji prožívaly a viděly v nás čtenářský vzor.

Součástí třídních vzdělávacích programů jsou tzv. „Dny a týdny knihy“, kdy si děti přinesou svou oblíbenou knihu z domova. V mateřské škole p. učitelky dětem čtou úryvky z jenotlivých knih, společně analyzují text, děti se snaží text interpretovat, dramatizují, hrají námětové hry: „Na knihovníka“, „Na čtenáře“. Děti si postupně osvojí i šetrné zacházení s knihou !

Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, který je pro mateřské školy závazný, specifikuje klíčové kompetence.

…komunikativní kompetence

dítě ukončující předškolní vzdělávání

• ovládá řeč, hovoří ve vhodně formulovaných větách, samostatně vyjadřuje své myšlenky, sdělení, otázky i odpovědi, rozumí slyšenému, slovně reaguje a vede smysluplný dialog
• dokáže se vyjadřovat a sdělovat své prožitky, pocity a nálady různými prostředky (řečovými, výtvarnými, hudebními, dramatickými apod.)
• domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje některé symboly, rozumí jejich významu i funkci
• v běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi i s dospělými; chápe, že být komunikativní, vstřícné, iniciativní a aktivní je výhodou
• ovládá dovednosti předcházející čtení a psaní
• průběžně rozšiřuje svou slovní zásobu a aktivně ji používá k dokonalejší komunikaci s okolím
• dovede využít informativní a komunikativní prostředky, se kterými se běžně setkává ( knížky, encyklopedie, počítač, audiovizuální technika, telefon atp.)
• ví, že lidé se dorozumívají i jinými jazyky a že je možno se jim učit; má vytvořeny elementární předpoklady k učení se cizímu jazyku

Námi vypracovaný školní vzdělávací program je zpracován s ohledem na zmíněné kompetence, na jejich dosahování a na celkový rozvoj osobnosti ve všech vzdělávacích oblastech, aby měly děti dobré podmínky k rozvoji a podpoře předčtenářské gramotnosti.

Dílčí cíle pro rozvoj komunikativních kompetencí :

• rozvoj souvislého vyjadřování, komunikace
• schopnost vést konverzaci, dialog, neskákat dospělému do řeči, vyslechnout druhého
• šetrné zacházení s knihou a úcta ke knize
• projevovat zájem o knížky a psanou podobu slova, sledovat očima zleva doprava
• získat vědomosti o povolání související s knihou – spisovatel, ilustrátor
• orientovat se v encyklopediích
• rozvoj kognitivních schopností
• správně vyslovovat, ovládat dech a tempo i intonaci řeči
• rozvoj slovní zásoby dětí, získat elementární poznatky z různých oblastí, umět správně pojmenovat většinu jevů a věcí, které nás obklopují
• používat aktivně slovní zásobu, vyprávět podle vlastní fantazie
• umět formulovat otázky, odpovědi, hodnotit slovní výkony, slovně reagovat
• koncentrovat pozornost, myšlení a paměť
• záměrně se soustředit, postupovat dle pokynů a instrukcí, přijímat ocenění i neúspěch

• vyjádřit svá přání, zážitky, pocity, obavy
• rozvoj fantazie a kultivovaného projevu
• vnímat rozdíl mezi skutečností a pohádkou
• vyjádřit a zachytit své pocity a prožitky z četby
• poznat a vymyslet jednoduchá synonyma, homonyma a antonyma
• vytvořit si pozitivní vztah k intelektuálním činnostem a k učení
• chápat slovní vtip a humor
• utváření jednoduchých rýmu
• umět rozumět slyšenému
• rozlišovat různé druhy loutek a maňásků, lidé, kteří je vodí jsou loutkoherci
• rozlišovat dobro a zlo
• naučit se zpaměti krátké texty
• pochopit, že existují jiné kultury a národnosti, které se dorozumívají i jinými jazyky a že je možno se jim učit;
• vytvoření elementárních předpokladů k učení se cizímu jazyku
• zvládat pohybové dovednosti, rozvíjet hrubou i jemnou motoriku, grafomotoriku

Aktivity související s předčtenářskou gramotností.

Vzdělávací nabídka:

• „Můj kamarád – knížka“ – projekt ( Kafomet ) – PRJ-006.7
• „ Jak krtek cestoval“ ( Zdeněk Miler / Josef Brukner ) – práce s knihou
• práce s knihou –“Říkáme si s dětmi“ – Logopedické hříčky“ (Fr. Synek ) – kreslení dle říkanek
• vytvoření pravidel třídy, spoluúčast dětí při vymýšlení pravidel – piktogramy, symboly

• grafomotorické listy s různými úkoly, zaměřenými na dovednosti předcházející prvopočátečnímu čtení a psaní ( např. Šimonovy listy).
• práce s obrazovým materiálem (oskola.cz ), s didaktickými tabulkami Logico piccolo

• hry se slovy, slovní hádanky, vokální činnosti, vymýšlení rýmů
• komunitní a diskusní kruh – vyprávění zážitků, příběhů, vyprávění dle skutečnosti i podle obrazového materiálu, dle fantazie, sdělení slyšeného druhým, samostatný slovní projev na určité téma, vyprávění pohádek ( mladší děti za pomoci obrázků )
• prohlížení a „čtení“ pohádkových knih, encyklopedií, leporel a jejich rozbor, obrázkové čtení
• poslech čtených či vyprávěných příběhů s etickým obsahem, knih o přírodě
• kooperativní činnosti ve dvojicích, ve skupinkách, spolupráce s ostatními dětmi
• přednes, recitace, dramatizace, zpěv
• „Říkanková cestička“ – Kafomet -ŘEČ-002.63 – logopedická cvičení, říkanky, artikulační, řečové, sluchové, rytmické hry, hry se slovy, hádanky, vokální činnosti
• „Povídalky“ – Kafomet – ŘEČ -008.2 – „Hádanky se slovy“, „Záhadný klobouk“, „Had“, „Stejní/Jiní“, „Co říká Bubínek“
• „Říkadla s pohybem“ – Kafomet – ŘEČ-009.1
• prstové hříčky a říkanky – „Rozpustilé básničky pro malé dětské ručičky“ ( R. Suchá )
• komentování zážitků a aktivit, vyřizování vzkazů a zpráv
• maňáskové scénky, dramatizace
• hry a činnosti zaměřené k řešení problémů, k cvičení paměti ( mechanické i logické )řešení problémových situací
• smyslové hry, činnosti zaměřené na rozvoj a cvičení postřehu a vnímání, zrakové a sluchové paměti, koncentrace, pozornosti, apod.
• využití encyklopedií, práce s textem i obrázky
• návštěva dětských kulturních akcí
• výlet do ZŠ Nové Město – Den otevřených dveří, ukázka hodiny – „prvňáčci“ – aktivní zapojení dětí do vyučovací hodiny
• didaktické hry – např. „Složte slovo“
• činnosti zaměřené na poznávání číslic, písmen, piktogramů, značek, symbolů, obrazců, geometrických tvarů, „Písmenkové domečky“, „Hlásková honička“
• rozeznávání hlásek na začátku a na konci slova, rytmizace slov, vytleskávání – „Házej, tleskej, povídej“ – Kafomet – ŘEČ-001.13
• gymnastika mluvidel, artikulační, dechová a sluchová cvičení, upevňování správné výslovnosti řeči, rozvíjení fonematického sluchu
• zpěv, hudebně pohybové aktivity a hry, rytmizace
• činnosti zaměřené na procvičování jemné motoriky, uvolňovací cviky – práce s drobným materiálem, navlékání korálků, mozaiky, grafomotorická cvičení
• hry zaměřené k poznávání a rozlišování zvuků, gest
• „Vítáme Vás na besídce“ – Kafomet EST-043.9, str 16.
• besídky pro rodiče, vystoupení dětí v obci, prezentace na veřejnosti